语文学科作为小学基础教育中的一项要紧科目，对学生将来的成长与进步具备要紧意义。因此教师在课堂教学过程中不应将培养学生常识技能作为主要的教学目的，应愈加重视培养学生的价值观念与情感态度。本文将结合实质状况对小学习语文教学中培养学生阅读能力的有效方案进行剖析，以期为以后的教育工作提供宝贵经验。
1、培养学生阅读能力的要紧意义
有效的阅读是帮助学生获得语文常识、增强学生语感、训练学生表达能力的一种要紧渠道。因此小学习语文教师应在课堂教学过程中充分发挥主导用途，通过在课堂教学中给予学生正确的指导，帮助学生对教程文章中的情感主旨进行揣摩，使得学生可以在阅读过程中不断提高自己的语言表达能力。通过在课堂教学中进行阅读教学可以有效增强教师与学生之间的交流，同时拉近了师生之间的距离，在有效提升课堂教学水平的基础上促进学生的阅读能力在短期内得以迅速提升。而对于小学生而言，阅读不仅能够帮助学生获得更多语文常识，同时还可以培养学生好的阅读习惯，从而为以后的成长与学习创造好条件[1]。
2、培养学生阅读能力的有效方案
（一）以人为本，尊重学生个性进步
因为每一个学生的成长环境、个性、兴趣喜好各不相同，使得学生在学习过程中具备不一样的同意能力及认知水平。因此小学习语文教师应在课堂教学过程中，坚持以人为本教学理念，同时结合学生的实质状况合理设置教学内容，充分做到因地制宜。针对每一个学生自己存在的阅读问题给予正确指导，使得学生可以在教师的指导下充分感觉到语文阅读中的乐趣，并消除自己对阅读学习的抵触心理，从而有效提升阅读水平[2]。
（二）增强语句练习
学生阅读文章所产生的感悟会伴随学生对文章的理解程度而发生改变，因此，小学习语文教师应在课堂阅读教学过程中加大对学生的语句练习，促进学生可以愈加深刻的理解文章主旨与作者所要表达出的具体情感[3]。小学习语文教师在进行课堂阅读指导的过程中可以通过借用有关语言语句的方法来加大学生对教程文章的理解，使得学生的阅读能力可以在课堂教学中有效提升。比如语文教师在进行“讲春季”这一部分教学时，可以让学生在课堂上进行有感情朗诵，为学生构建一个展示自我的平台，以增强学生的自信心，同时需要学生在朗读的过程中充分感受文章中所描写的优美场景，并从中找出作者写作时的具体特征。如：“小草从地下探出头来，那是春季的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春季的双眼吧？”教师可借助这一段文字描写，为学生讲述有关比喻这一修辞手法的有关常识，使得学生可以借用生动而形象的语句充分知道比喻这种修辞手法的实质涵义，从而为以后的语文学习打下坚实基础。
（三）培养学生阅读习惯
好的阅读习惯不仅能够有效提升学生的阅读水平，同时还可以促进学生形成较好的思维模式，对于学生以后的成长进步与学习具备促进用途。因此，小学习语文教师应在课堂阅读教学过程中帮助学生树立好的价值观念，并促进学生在教学过程中培养好的阅读习惯[4]。第一，教师应在课堂教学中给予学生正确的引导，引导学生在课前充分做好课本预习，以达成课堂教学初中生与教师之间的良性互动，增进师生之间的情感。第二，教师应指导学生在阅读过程中将文章中描写较为优美的词句摘抄下来，帮助学生培养做笔记的学习态度，同时需要学生将文中不理解的部分划出并准时提问，促进学生形成好的问题意识，使得学生可以在阅读过程中形成好的思维模式，通过持续的探索与考虑来提高个人学习力。最后，语文教师应在长期的教学过程中不断鼓励学生克服懒惰心理与其他学习困难，对于学生的表现做出准时评价，帮助学生树立学习自信心，在一定?W生自己优点的基础上明确指出学生在阅读方面存在的不足，促进学生可以在以后的学习过程中加以改正并在教师正确的引导下培养好的学习态度，从而为以后的学习奠定好基础。
（四）创设好学习环境
通过为学生打造好的学习氛围可以有效缓解学生的学习重压，同时还可以帮助学生在阅读过程中愈加深刻的理解文章内容，使得学生可以在一种轻松愉悦的学习环境中不断提高自己的阅读能力。教师应在课堂阅读教学中充分调动学生积极性，激起学生阅读兴趣，促进学生可以将注意力集中在阅读教学中，从而有效提升课堂教学水平的效率。比如教师在进行“柳树醒了”这一部分教学时，可以让学生饰演“春雨”这一角色，同时借助多媒体为学生播放小雨沙沙的歌曲，并在大屏幕上为学生展示有关图片，为学生创设符合课堂教学内容的教学情境，并借助音乐来渲染课堂氛围，使得学生可以将注意力集中到课堂阅读教学中，充推荐受教学过程。教师可在教学结束后让学生通过对文章的理解将这首小诗有感情的朗诵出来，促进学生通过这种阅读方法愈加深刻的领会文章内容，从而有效提升阅读能力[5]。
结束语：
综上所述，小学习语文教师在进行课堂教学过程中，应注意培养学生的阅读能力，使得学生可以通过阅读不断获得有效的语文常识，从而帮助学生树立正确的思想观念，同时培养学生的思维能力，并可以在好的课堂环境下不断提高自己的学习力，从而为以后的学习与进步奠定好基础。
